La directora
Amparo López Chuliá del centro de educación infantil y primaria público Botànic
Cavanilles situado en Gandia, Valencia nos atendió el día 12/Marzo/2015 en su
despacho habitual.
Actualmente
trabaja como directora de dicho centro, es diplomada en educación infantil,
graduada en logopedia y psicología por la Universidad de Valencia.
Para contactar
con el centro vía correo electrónico, teléfono, fax, página web, localización
exacta a continuación os ofrecemos la información:
Centre:
CEIP Botànic Cavanilles
Codi: 46027000
Codi: 46027000
C/ Benissuai, 25 - 46701.
Gandia
Telf 962826700-Fax
962826701
Correu electrònic: 46027000@gva.edu.es
Página Web: mestreacasa.gva.es/web/ceipbotaniccavanilles
La herramienta
que usa la directora es la página web del colegio,ella misma la actualiza para ofrecer toda la información y las novedades que vayan surgiendo en el centro.
Os dejamos el audio integro de la entrevista.
ENTREVISTA
Entrevistadora: ¿Cuáles son los principales retos educativos que
debe afrontar el centro?
Respuesta: Hoy en día…
(pausa), uno de los principales retos educativos que tenemos, es la escuela
inclusiva. Dentro de una misma aula, ehhh (dubitativa), tenemos 30 alumnos y de
esos 30 alumnos (pausa para pensar), se pueden hacer 4 y hasta 5 grupos de diferentes niveles. Entonces lo que
intentamos desde el colegio es una escuela inclusiva en que todos puedan tener
derecho a la misma educación a su nivel, y para ello pues estamos organizando
el centro con grupos flexibles, clases
de refuerzo…
Entrevistadora: ¿Y cuál es la estrategia de gestión educativa que ha
diseñado el centro para responder a sus retos?
Respuesta: Pues la estrategia educativa… es que hemos
diseñado es el programa contracte, es un programa que ofrece la Consellería, en
la cual cada centro tiene la libertad de adaptar (duda), el currículum a la
realidad que tienen los niños de hoy en día de su centro, entonces, lo que
hacemos es intentar hacer, en la medida de lo posible, porque debido a que,
hace poquito hubieron supresiones, tenemos menos profesorado que hace dos años,
entonces con ese profesorado, como la prioridad es atender a los niños en las
clases, lo que hacen es que cuando
tienen una, una hora que, una hora que no dan clase directa porque no son
especialista en la clase, entonces lo que hacen es hacer grupos flexibles y
grupos de refuerzo; y lo que hacen es atender a estos niños, ya sea
individualmente o en grupo, también (duda), ahora se ha creado en la figura del
logopeda , ya estaba la de PT, y estos especialistas , junto con la orientadora
que tenemos en el centro, son
también los que hacen el plan de
atención a la diversidad y las que … un poco montan como va a ser la
organización del centro a la hora de coger a estos niños.
Entrevistadora: ¿Podría describir, brevemente, la estructura
organizativa del centro?
Respuesta: Sí, bueno, como colegio público, la estructura
organizativa está el director, quien junto con la jefa de estudio y la secretaria forman el equipo directivo,
después tenemos, ehhh… hay unos órganos colegiados, como es el claustro y el
consejo escolar, que está formado el claustro por todos los profesores que
forman parte… son miembros de la, del colegio, son profesores del colegio; y el
consejo escolar que está formado por profesores del centro, alumnos y
representantes del AMPA, representantes de padres y representantes de la
administración local. Ehhhh, a parte de ellos, están también las diferentes
comisiones, está la comisión la CCP, que está formada por la dirección, jefe de
estudios, todos los coordinadores de cada ciclo; y ahí también está la
coordinadora de orientación, el logo,
los logopedas y los profesores de PT; y ya abajo de esta organización, bueno también tenemos en el colegio tres
comisiones como la comisión de biblioteca, la comisión del programa Contracte,
la comisión de jornada continua… y luego ya están las tutorías, que ahí ya son
los tutores los que programan y las actividades para esas tutorías.
Entrevistadora: ¿Cuáles son las principales señas de identidad que
distingue al centro?
Respuesta: Vale, este
colegio es un colegio nuevo, se creó en el 2004, nosotros nacimos como aulas
prefabricadas entonces lo que teníamos claro es que nuestro reto era tener un
colegio queeee, que bueno, debido a la
infraestructura como la infraestructura no era muy buena y fuimos de los
primeros colegios de la Comunidad Valenciana, queee, que estuvimos en
barracones, pues lo que, el profesorado del centro pretendía hacer un colegio
innovador, en aquel entonces habían muy poquitos que fueran plurilingües
nosotros optamos por ello y entonces fuimos uno de los pocos colegios que un
principio fuimos plurilingües, colegios plurilingües que ahora ya, con
conselleria ya el plurilingüe ya está implantado en infantil y nuestro reto y señas de identidad es, eeeh
dar a todos los niños laaa una buena calidad de la enseñanza y la oportunidad
de que salgan de este centro sabiendo por igual las tres lenguas que son Castellano, Valenciano e Inglés y
sobre todo ser un colegio inclusivo y que, sea una comunidad mmm que todos los
estamentos que forman la comunidad queee, que apuesten por la enseñanza de sus
hijos.
Entrevistadora: ¿Cuál cree que es el futuro de la escuela como
organización educativa en la sociedad de aprendizaje cada vez más global?
Respuesta: El papel del
colegio es muy importante, porqueee hay que concebir que el colegio es una
parte más, o es el principio de toda su educación que va a tener hasta que sea
mayor yyy después que busque un trabajo que conforme esta la situación el trabajo
aquí en España pues poquito (risa sarcástica), esperemos que cambie, pero
entonces de la mayoría del alumnado suele irse fuera, entonces tiene que ver su
visión tiene que ser muy amplia no solo quedarse aquí en España de cómo es el
resto de Europa, de lo que les van a exigir y sobre todo es un aprendizaje en
el que meteríamos a todo lo que presenta la sociedad, es decir, pues la
familia, los medios de comunicación… todo lo que los niños van a ver fuera del
colegio, porque lo que tenemos que tener claro que el colegio no es un sitio
cerrado donde no tienen que salir de ahí, sino que les tenemos que preparar
para defenderse fuera de aquí fuera del colegio y sobre todo si salen fuera de
España , pues para defenderse fuera de España.
Entrevistadora: Y para acabar ¿Cómo afrontan el hecho de que en
este centro la inmigración sea elevada?
Respuesta: Eeeh, ahora realmente muy elevada no es, cuando
estábamos en prefabricada si que era elevada ahí puedo decirte que estábamos a
un 80% de inmigración, poco a poco al construirse el colegio en un edificio y
también por la labor del equipo docente que es muy buena, eeeh ya la gente del barrio ya vio que con aunque
estuviéramos en aula prefabricadas , puesss era un colegio que valía la pena
venir, entonces ahora la matricula que tenemos es muchísima gente que es de
aquí del barrio, (suspiro) antes si que contábamos con un profesor, extra de
plantilla, que era el profesor de compensatoria, para estos niños que vienen
inmigrantes de otros países que desconocen una de las dos lenguas oficiales de
la Comunidad Valenciana, ahora como no tenemos ese 20%, porque a los dos años
de un niño de venir eeeh al colegio, ya se le tiene que dar de baja como
compensatoria porque ha estado dos años en el sistema educativo español,
entonces, muchas veces aunque sea búlgaro o sea ucraniano a los dos años le
tienes que dar de baja, siendo que muchas veces tampoco es conocedor muy bien
del valenciano o del castellano, entonces aquí como no tenemos opción porque no
pasamos de ese 20% de un profesor de compensatoria, lo que hacemos es que
organizativamente (se traba)a nivel interno pues los profesores que hacen
refuerzo, cogen a estos niños y como ellos puedan les dan dando material para
que vayan aprendiendo, normalmente el valenciano porque como es línea en
valenciano, mmm tratan a estos niños en valenciano, también hay que decir que
realmente, no tienen mucho horario para poder hacer la compensatoria decente,
pero claro ,como funcionamos a nivel de números eeeh no nos envían a nadie
entonces como buena mente se pueda hablando con la familia intentando que los
niños darle fichas para que los niños eeh funcionen puesss es como se puede,
como buenamente podemos, la verdad.
Entrevistadora: Muy bien, muchas
gracias.
RESUMEN
El centro Botànic Cavanilles de Gandia se creó en 2004. Surgió con la idea
de convertirse en un colegio innovador, inclusivo y además plurilingüe en el
cual sus alumnos consiguieran dominar antes de salir del centro el valenciano,
el castellano y el inglés. Este centro educativo al ser público se encuentra
organizado de la siguiente manera. El equipo directivo formado por el director,
la jefa de estudios y la secretaria. También podemos señalar el claustro, el
consejo escolar y diferentes comisiones. Pero lo que con esta entrevista parece
quedar del todo claro, es el objetivo principal de ésta escuela y sus
componentes. Se pretende que todos los niños tengan derecho a una misma
educación independientemente de su sexo y de su raza ya que se trata de un
colegio que aunque hoy en día no tenga un alto número de niños inmigrantes si
que en sus inicios el 80% de los alumnos lo eran. Además lo que todos los
integrantes tienen consciencia de que la escuela no es un lugar cerrado y que
los alumnos cuando acaben su etapa educativa tendrán que buscar un trabajo y
para ello deben estar lo mejor preparados posible.
