Recursos online para la dirección de centros

Buenos días! 

Con esta nueva entrada tenemos el objetivo de ofrecer distintos recursos online que puedan ser de utilidad para los directores de centros escolares y que con ellos, puedan gestionar mejor la educación.

• Software ARAWORD

Se trata de un procesador de textos con pictogramas elaborado por ARASAAC (Portal Aragonés de la Comunicación aumentativa y alternativa).   

Es una de las herramientas fundamentales para la comunicación aumentativa y alternativa, ya que permite la escritura simultánea con texto y pictogramas, facilitando así la elaboración de materiales y la adaptación de textos para las personas que presentan limitaciones en el ámbito de la comunicación.

Puede ser muy útil porque el director, con este software, puede favorecer la integración de  niños que tienen necesidades educativas especiales en su centro educativo.

(http://enmarchaconlastic.educarex.es/listado-de-categorias-2/243-nuevo-emt/software-y-apps/947-araword-procesador-de-texto-con-pictogramas)

• ESPACIO PROCOMÚN EDUCATIVO

Consiste en un Servicio semántico para toda la Comunidad Educativa elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Está concebido como el nodo nuclear de una red inteligente, social y distribuida, que se enmarca en un ecosistema educativo en construcción.  

Procomún puede conectarse con comunidades educativas e incorpora una Red Social Profesional en la que los miembros disponen de espacio personal y de espacios sociales para crear, valorar y difundir experiencias y contenidos educativos. Así el director no sólo puede compartir sus experiencias sino que también puede aprender y aprovecharse de las experiencias de otros centros educativos.

( http://blog.educalab.es/intef/2014/12/29/espacio-procomun-educativo-nueva-version/ )

• EDUCACIÓN 3.0

Es una revista del aula del siglo XXI en formato web.

   - Revista en papel (cada cuatro años)

   - Espacio propio en : Facebook, Twitter y Youtube 

 - Newsletter Educación 3.0  semanalmente informan a toda la comunidad educativa sobre las principales novedades y noticias del sector. (1500 ejemplares de forma aleatoria a universidades, colegios, academias…).

El objetivo principal de dicha página es la sencillez en la integración de las TIC en el sector educativo ofreciendo contenidos como son: la información, los nuevos dispositivos, las novedades editoriales, los recursos educativos, los materiales curriculares, las plataformas, software, juegos… para que les sean útiles a todos los integrantes de la comunidad educativa (docentes, jefe de estudios, padres, alumnos…).

( http://www.educaciontrespuntocero.com/ )

• MEP (Mejora tu escuela pública)

Es una asociación de carácter civil, impulsada por directores, profesores, padres y madres de la escuela pública sin vinculación a ideologías políticas. Su labor es mejorar la sociedad a través de la educación impulsando las mejoras educativas a través de los directores ofreciendo charlas y convocando anualmente un concurso de Buenas prácticas educativas para que luego todos los centros puedan aprender y observar los diferentes métodos y proyectos utilizados en las escuelas públicas de España.

Ofrece

 - Recursos para proyectos de cine, teatro y lectura.

 - Últimas novedades en educación.

 - Conferencias y charlas a nivel nacional.

 - Blogs educativos.

 - Foro de ideas.

 - Escuela de padres.

 - Recursos para cada etapa escolar.

( http://www.mejoratuescuelapublica.es/ )

• Cómo dirigir un centro educativo. Guía para asumir las funciones de director 

Este libro va dirigido a todos aquellos que asumen por primera vez el cargo de director. Aborda en profundidad la actuación, suministrando herramientas concretas para favorecer la responsabilidad de las nuevas funciones.

En el libro se tratan los temas siguientes, familiarización con el entorno, comprender y diagnosticar las responsabilidades, delegar y compartir; negociar, gestionar los conflictos; dirigir la pedagogía; dar sentido a un proyecto; comunicar e informar con eficacia; manejar una política presupuestaria con ayuda de un gestor y las claves para una ética profesional.

• Dirección escolar efectiva

El propósito de este documento es fortalecer las buenas prácticas de gestión y el protagonismo de los centros escolares como política prioritaria del Plan Nacional de Educación 2021. 

La gestión escolar establece las bases para que los procesos pedagógicos se desarrollen con calidad y con la participación de toda la comunidad educativa; en ese contexto, un director escolar efectivo es la clave para dinamizar los procesos escolares. La dirección debe ejecutar de manera efectiva y equilibrada su autoridad, por ello es necesario dotarlo de herramientas que desarrollen su capacidad para tomar decisiones, delegar la autoridad y organizar la participación de los diferentes componentes escolares desde los roles que desempeñan. 

Básicamente este documento pretende orientar a los directores dando claves para que consigan desarrollar un mejor centro.

( http://www.oei.es/pdf2/direccion_escolar_efectiva_elsalvador.pdf )

• EDMODO

Edmodo es una aplicación que permite que todos los miembros de la comunidad educativa (padres, alumnos, profesores y miembros directivos) estén permanentemente en contacto  ya que se trata de un microbloggin privado al que sólo se accede estando registrado y formando parte del grupo creado.

En esta página se pueden compartir archivos, enviar mensajes, publicar notas, proponer actividades e incluso realizar encuestas. Entre otras cosas a su favor, cabe destacar su privacidad y que se trata de una red social gratuita.

( https://www.edmodo.com/ ) 

• NUNNA 

Similar a Edmodo, Nunna, es una agenda escolar para la Escuela de Infantil. Oferta una solución personalizada de comunicación, gestión y formación. Es un recurso reciente, del 2010, que permite la comunicación entre la escuela (profesores y directores) y la familia (padres).

Mediante esta red social, se informa a la familia sobre el día día de su hijo en la escuela. Se puede acceder a esta red desde cualquier dispositivo (tableta, móvil u ordenador). El acceso es privado, personalizado y seguro. Su uso es sencillo y favorece el intercambio de información ya que mediante esta agenda, los padres pueden acceder a los comunicados de la escuela y a los recados del aula específica a la que acuden sus hijos. Además, a través de esta página pueden acceder a documentos como el menú escolar, el horario o la metodología didáctica del centro.

( https://www.nunnaonline.com/nunna-online-agenda-electronica/ )

• PASEN

Es el módulo de Séneca que permite la comunicación entre los centros educativos y las familias, 

tutores legales y alumnado. Esta página de seguimiento educativo ofrece a las familias y a los centros las 

siguientes facilidades:

- Las matrículas del usuario y sus tutelados

- Faltas de asistencia

- Calificaciones

- Horario

- Datos del centro

- Calendario del centro

- Mensajería interna
                                                                                                        - Sistema de notificaciones PUSH

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalseneca/web/pasen/inicio

• La dirección y el liderazgo de calidad en los centros educativos

Este libro que recoge los resúmenes de todos los trabajos premiados en la edición 2005 de los Premios CIDE en dos modalidades: Investigaciones Educativas y Tesis doctorales. Temas como la integración social y educativa del alumnado inmigrante en un colegio público, la realidad social que rodea al alumnado adolescente, la formación de intérpretes profesionales… están recogidos en este gran ejemplar.

La finalidad es que este manual sea útil para para los profesionales de la educación y, a la vez, les sirva de estímulo para  reflexionar de manera rigurosa y sistemática sobre su práctica. Estamos convencidos de que la investigación puede ser una herramienta fundamental para el cambio y la mejora en la educación; por y para ello, debemos trabajarlo como futuros docentes. 

http://www.academia.edu/2087436/La_direcci%C3%B3n_y_el_liderazgo_de_calidad_en_los_centros_educativos_Menci%C3%B3n_Honor%C3%ADfica_de_Investigaci%C3%B3n_Educativa_

Entrevista a Amparo López Chuliá directora del Centro Bótanic Cavanilles.

La directora Amparo López Chuliá del centro de educación infantil y primaria público Botànic Cavanilles situado en Gandia, Valencia nos atendió el día 12/Marzo/2015 en su despacho habitual.

Actualmente trabaja como directora de dicho centro, es diplomada en educación infantil, graduada en logopedia y psicología por la Universidad de Valencia.

Para contactar con el centro vía correo electrónico, teléfono, fax, página web, localización exacta a continuación os ofrecemos la información:

Centre: CEIP Botànic Cavanilles
Codi: 46027000

C/ Benissuai, 25 - 46701. Gandia

Telf 962826700-Fax 962826701

Correu electrònic: 46027000@gva.edu.es

Página Web: mestreacasa.gva.es/web/ceipbotaniccavanilles

La herramienta que usa la directora es la página web del colegio,ella misma la actualiza para ofrecer toda la información y las novedades que vayan surgiendo en el centro.

Os dejamos el audio integro de la entrevista.

ENTREVISTA

Entrevistadora: ¿Cuáles son los principales retos educativos que debe afrontar el centro?

Respuesta: Hoy en día… (pausa), uno de los principales retos educativos que tenemos, es la escuela inclusiva. Dentro de una misma aula, ehhh (dubitativa), tenemos 30 alumnos y de esos 30 alumnos (pausa para pensar), se pueden hacer  4 y hasta 5 grupos  de diferentes niveles. Entonces lo que intentamos desde el colegio es una escuela inclusiva en que todos puedan tener derecho a la misma educación a su nivel, y para ello pues estamos organizando el centro  con grupos flexibles, clases de refuerzo…

Entrevistadora: ¿Y cuál es la estrategia de gestión educativa que ha diseñado el centro para responder a sus retos?

Respuesta:  Pues la estrategia educativa… es que hemos diseñado es el programa contracte, es un programa que ofrece la Consellería, en la cual cada centro tiene la libertad de adaptar (duda), el currículum a la realidad que tienen los niños de hoy en día de su centro, entonces, lo que hacemos es intentar hacer, en la medida de lo posible, porque debido a que, hace poquito hubieron supresiones, tenemos menos profesorado que hace dos años, entonces con ese profesorado, como la prioridad es atender a los niños en las clases,  lo que hacen es que cuando tienen una, una hora que, una hora que no dan clase directa porque no son especialista en la clase, entonces lo que hacen es hacer grupos flexibles y grupos de refuerzo; y lo que hacen es atender a estos niños, ya sea individualmente o en grupo, también (duda), ahora se ha creado en la figura del logopeda , ya estaba la de PT, y estos especialistas , junto con la orientadora que tenemos en el centro,  son también  los que hacen el plan de atención a la diversidad y las que … un poco montan como va a ser la organización del centro a la hora de coger a estos niños.

Entrevistadora: ¿Podría describir, brevemente, la estructura organizativa del centro?

Respuesta:  Sí, bueno, como colegio público, la estructura organizativa está el director, quien junto con la jefa de estudio  y la secretaria forman el equipo directivo, después tenemos, ehhh… hay unos órganos colegiados, como es el claustro y el consejo escolar, que está formado el claustro por todos los profesores que forman parte… son miembros de la, del colegio, son profesores del colegio; y el consejo escolar que está formado por profesores del centro, alumnos y representantes del AMPA, representantes de padres y representantes de la administración local. Ehhhh, a parte de ellos, están también las diferentes comisiones, está la comisión la CCP, que está formada por la dirección, jefe de estudios, todos los coordinadores de cada ciclo; y ahí también está la coordinadora  de orientación, el logo, los logopedas y los profesores de PT; y ya abajo de esta organización,  bueno también tenemos en el colegio tres comisiones como la comisión de biblioteca, la comisión del programa Contracte, la comisión de jornada continua… y luego ya están las tutorías, que ahí ya son los tutores los que programan y las actividades para esas tutorías.

Entrevistadora: ¿Cuáles son las principales señas de identidad que distingue al centro?

Respuesta: Vale, este colegio es un colegio nuevo, se creó en el 2004, nosotros nacimos como aulas prefabricadas entonces lo que teníamos claro es que nuestro reto era tener un colegio queeee,  que bueno, debido a la infraestructura como la infraestructura no era muy buena y fuimos de los primeros colegios de la Comunidad Valenciana, queee, que estuvimos en barracones, pues lo que, el profesorado del centro pretendía hacer un colegio innovador, en aquel entonces habían muy poquitos que fueran plurilingües nosotros optamos por ello y entonces fuimos uno de los pocos colegios que un principio fuimos plurilingües, colegios plurilingües que ahora ya, con conselleria ya el plurilingüe ya está implantado en infantil  y nuestro reto y señas de identidad es, eeeh dar a todos los niños laaa una buena calidad de la enseñanza y la oportunidad de que salgan de este centro sabiendo por igual las tres lenguas  que son Castellano, Valenciano e Inglés y sobre todo ser un colegio inclusivo y que, sea una comunidad mmm que todos los estamentos que forman la comunidad queee, que apuesten por la enseñanza de sus hijos.

Entrevistadora: ¿Cuál cree que es el futuro de la escuela como organización educativa en la sociedad de aprendizaje cada vez más global?

Respuesta: El papel del colegio es muy importante, porqueee hay que concebir que el colegio es una parte más, o es el principio de toda su educación que va a tener hasta que sea mayor yyy después que busque un trabajo que conforme esta la situación el trabajo aquí en España pues poquito (risa sarcástica), esperemos que cambie, pero entonces de la mayoría del alumnado suele irse fuera, entonces tiene que ver su visión tiene que ser muy amplia no solo quedarse aquí en España de cómo es el resto de Europa, de lo que les van a exigir y sobre todo es un aprendizaje en el que meteríamos a todo lo que presenta la sociedad, es decir, pues la familia, los medios de comunicación… todo lo que los niños van a ver fuera del colegio, porque lo que tenemos que tener claro que el colegio no es un sitio cerrado donde no tienen que salir de ahí, sino que les tenemos que preparar para defenderse fuera de aquí fuera del colegio y sobre todo si salen fuera de España , pues para defenderse fuera de España.

Entrevistadora: Y para acabar ¿Cómo afrontan el hecho de que en este centro la inmigración sea elevada?

Respuesta:  Eeeh, ahora realmente muy elevada no es, cuando estábamos en prefabricada si que era elevada ahí puedo decirte que estábamos a un 80% de inmigración, poco a poco al construirse el colegio en un edificio y también por la labor del equipo docente que es muy buena, eeeh ya la  gente del barrio ya vio que con aunque estuviéramos en aula prefabricadas , puesss era un colegio que valía la pena venir, entonces ahora la matricula que tenemos es muchísima gente que es de aquí del barrio, (suspiro) antes si que contábamos con un profesor, extra de plantilla, que era el profesor de compensatoria, para estos niños que vienen inmigrantes de otros países que desconocen una de las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana, ahora como no tenemos ese 20%, porque a los dos años de un niño de venir eeeh al colegio, ya se le tiene que dar de baja como compensatoria porque ha estado dos años en el sistema educativo español, entonces, muchas veces aunque sea búlgaro o sea ucraniano a los dos años le tienes que dar de baja, siendo que muchas veces tampoco es conocedor muy bien del valenciano o del castellano, entonces aquí como no tenemos opción porque no pasamos de ese 20% de un profesor de compensatoria, lo que hacemos es que organizativamente (se traba)a nivel interno pues los profesores que hacen refuerzo, cogen a estos niños y como ellos puedan les dan dando material para que vayan aprendiendo, normalmente el valenciano porque como es línea en valenciano, mmm tratan a estos niños en valenciano, también hay que decir que realmente, no tienen mucho horario para poder hacer la compensatoria decente, pero claro ,como funcionamos a nivel de números eeeh no nos envían a nadie entonces como buena mente se pueda hablando con la familia intentando que los niños darle fichas para que los niños eeh funcionen puesss es como se puede, como buenamente podemos, la verdad.

Entrevistadora: Muy bien, muchas gracias.

RESUMEN

El centro Botànic Cavanilles de Gandia se creó en 2004. Surgió con la idea de convertirse en un colegio innovador, inclusivo y además plurilingüe en el cual sus alumnos consiguieran dominar antes de salir del centro el valenciano, el castellano y el inglés. Este centro educativo al ser público se encuentra organizado de la siguiente manera. El equipo directivo formado por el director, la jefa de estudios y la secretaria. También podemos señalar el claustro, el consejo escolar y diferentes comisiones. Pero lo que con esta entrevista parece quedar del todo claro, es el objetivo principal de ésta escuela y sus componentes. Se pretende que todos los niños tengan derecho a una misma educación independientemente de su sexo y de su raza ya que se trata de un colegio que aunque hoy en día no tenga un alto número de niños inmigrantes si que en sus inicios el 80% de los alumnos lo eran. Además lo que todos los integrantes tienen consciencia de que la escuela no es un lugar cerrado y que los alumnos cuando acaben su etapa educativa tendrán que buscar un trabajo y para ello deben estar lo mejor preparados posible.

¡Bienvenid@s!

Os damos la bienvenida a nuestro blog "Lo que aprendí mientras vivía"

Somos un grupo formado por cinco estudiantes de Magisterio en la Universidad de Valencia que estamos cursando la asignatura de Organización y Dirección de Centros, en la cual vamos a trabajar a través de las redes sociales.

Publicaremos entradas interesantes relacionadas con la educación en todos sus aspectos. Esperamos que os resulte interesante y que disfrutéis tanto o más que nosotras!

Un saludo!